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淺談數學課堂教學中如何培養學生的“四能”意識
[四川教育網]  [手機版本]  [掃描分享]  發布時間:2019年8月5日
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  來源:四川教育網

江油市太平鎮第二中心小學  趙凱

 《數學課程標準》明確提出:學會從數學角度提出問題,分析問題,并能綜合運用所學知識和技能解決問題。作為數學教師,應在課堂教學中力求使學生成為知識的探究者,獲得者,應該鼓勵學生對問題勤于思考,敢于質疑,善于解決問題,激勵學生的創新思維。

 數學本身源于生活,是人們從實際生活中提取出來的,他總是深深地扎根于客觀世界,應用數學知識分析和解決問題是學習數學的出發點和歸宿。“問題”是學生綜合運用數學知識的場所,是對學生運用數學知識解決生活實際問題能力的檢驗,培養學生解決問題的能力是使學生能夠運用所學知識解決問題的基本內容和重要途徑,因為“問題”反映了周圍環境中常見的數量關系和各種各樣的生活實際,通過它學生可以理解到數學知識在實際生活中的應用,并使學生了解如何運用數學知識和方法去解決這些實際問題。

 在數學實踐中,有的學生往往不能把實際問題抽象成數學問題,不能把所學數學知識應用到實際中去,對所學數學知識的實際背景了解不多,只會機械的模仿,要改變著一切,必須重視問題教學,以培養學生解決實際問題的能力。那么,如何在教學中培養學生提出問題的意識,培養學生解決實際問題的能力呢?

 一、聯系生活實際,引導學生敢于發現問題,提出問題

 生活處處有數學,現實生活中有許多有趣的事包含著數學概念,數學思想和數學方法。只有當數學和學生的現實生活密切結合時,數學才是活的,富有生命力的,才能激發學生學習和解決問題的興趣,激發學生思考與創造的源泉。老師在教學時,要善于挖掘生活中的數學素材,讓數學貼近生活,使學生發現數學就在身邊,從而提高學生用數學的眼光去觀察現實生活和周圍的事物,敢于發現和提出有價值的數學問題的能力。

 二、創設情境,引導學生主動提出問題,解決問題

 用數學解決問題的能力不僅包括會用數學解決現成的問題,更重要的是能夠發現和提出問題,并能從數學的角度運用所學知識和方法解決它。在數學教學中,讓學生經歷發現并提出數學問題,然后再解決問題的過程不僅是培養學生用數學解決問題能力的重要途徑,而且也有利于學生獲得數學的思考方法,形成初步的應用數學的意識。因此,在數學教學中,老師應根據學生的年齡、心理特征為學生創設有趣的、可探索的、與學生生活密切聯系的現實情境,引導他們饒有興趣地走進情境中,去發現數學問題,并主動提出數學問題,培養學生解決問題的能力。

 三、自主實踐、合作交流,引導學生善于解決問題

 提出問題是手段,而不是目的。最重要的是讓學生能創造性的解決問題。因此,老師在教學中就要給學生提供自主探索的機會,引導學生自主實踐、自主探索、合作交流,在觀察、實驗、猜測、驗證、交流等數學活動中解決問題,并初步發展學生解決問題的策略。

 四、開展數學實踐活動,提高學生的問題解決意識

 數學學習的最終目的是如何讓學生運用所學的知識去解決生活中的問題,讓學生在解決實際的問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學的知識和方法去需求解決問題的策略,從而促使學生問題解決意識的提高與發展。提高學生問題解決意識最有效的方法是讓學生有機會親身實踐。教學中,老師要創設運用數學知識的條件,如組織學生開展調查,實習作業,小課題研究等活動,向學生提供實踐活動的機會,也可以在校內通過模擬現實,引導學生自覺運用數學的基本知識,基本方法去分析,解決生活中的實際問題,使生活問題數學化,培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

 通過實踐活動,培養學生從生活的情境中發現數學問題,讓學生以大眾化、生活化的方式反映數學的思維方式,使學生在樸素的問題情境中,通過搜集、交流、分析、整理、運用,逐步養成良好的數學思維習慣,培養和強化數學的應用意識,讓學生在應用中感受數學創造的樂趣,增進學生學好數學的信心。

 五、教給學生一些常用的解決問題的策略

 (一)畫圖的策略。根據孩子的年齡特點,他們對符號,運算性質的推理可能會發生一些困難,如果適時地讓孩子自己在紙上涂一涂,畫一畫,就可以拓展學生解決問題問題的思路,幫助他們找到解決問題的關鍵。因為畫圖比較直觀,通過畫圖能夠把一些抽象的數學問題具體化,把一些復雜的問題簡單化,從而有效的解決問題。

 (二)列表、嘗試的策略。在解決問題的過程中,老師可以引導學生將問題的信息用表格的形式被它列出來,起到事半功倍的效果。

 (三)模擬操作策略。模擬操作是通過探索性的動手操作活動來模擬問題情境,從而獲得問題解決的一種策略。學生通過自己探索的過程,將需要解決的問題轉化為一個已知的問題來進行推導性的研究。通過這種開發性的操作的策略的訓練,不僅能夠使學生獲得問題的解決,而且在這個過程中也能培養學生的創造性思維。

 (四)推理的策略。除了以上介紹的這些策略,我們還有從問題出發思考問題,從條件出發思考問題這既是我們經常用到的分析法和綜合法,也可以看做推理的策略。

 總之,在數學教學的過程中,只要老師時刻注意培養學生的問題意識,引導學生發現問題,并且提出問題,讓學生積極地去探索,去尋找解決問題的方法,那么,學生的數學思維能力就能得到有效地發展,學生才能自覺地走上創造性學習之路。數學教學就會取得良好的教學效果,學生的數學素養就會全面得以提升。


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編輯:茍 曌  
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